模拟电子线路虚拟实验教学系统的设计与实现

摘要： 虚拟技术的发展使电子线路的分析设计过程得以在计算机上轻松、准确、快捷地完成。这样，一方面克服了实验室在元器件和规格上的限制，避免了损坏仪器等不利因素，另一方面使得实验不受时间及空间的限制，从而促进电子线路实验教学的现代化。 < xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

关键词： 电子线路 EDA 技术多媒体技术虚拟实验

Design and Implementation of Virtual Experiment Teaching System for Circuits Cheater

Du Baoqiang   Ye Huiying

Abstract ： The virtual technology's development very easily achieved electroNIc circuitry's design. In this way , it overcame laboratory's limit on electronic component and standard. Meanwhile , laboratory wasn't limited on time and sPACe , and it accelerated experiment teaching's modernization about electronic component.

Keywords ： Electronic circuits , EDA technology , multimedia technology , virtual experiment.

1 电子线路虚拟实验概述

虚拟技术是近年发展起来的，利用计算机模仿真实过程的实用技术。电子线路虚拟实验是利用计算机构造一个实验模拟环境，通过电路的建立和对数据与电路功能的分析，达到实验效果和目的的一种新的实验方法。 EDA 技术是一种以计算机为基本工作平台，以高级语言描述、具有系统级仿真和综合能力的软件工具。软件有多种，其中 Multisim 软件是较常见的电子技术设计和实训的工具。通常工具软件的元器件库储存有许多大公司的晶体管、阻容元件、集成电路和数字门电路芯片等元器件，仪器库则有万用表、示波器、信号发生器、扫频仪、逻辑分析仪、数字信号发生器、逻辑转换等仪器，接通开关就可以进行和实物实验一样的测试分析了。但这类软件的缺点是元件均是以电路符号实现的 , 与实物试验差别很大 . 我们所完成的多媒体电子技术实验系统软件的突出优点是 : 元件及仪表均以实物形式重现 , 直观性强 , 可操作性高。

2 电子线路虚拟实验的实现

2.1 实行虚拟实验的必要性

电子线路是一门较为抽象的理论型课程。在学习电路理论时必须理论联系实际，抓好教学中的实验环节，让学生能根据自己的实际情况，结合教师的教学要求进行实验操作，验证所学到的电路原理。但是，学生在实验中出现的种种现象又不尽人意，暴露了传统实物实验的一些固有缺陷。例如：

（ 1 ）学生不熟悉电路连接，还没有掌握好锡焊技术，所以连接电路时极易出错。

（ 2 ）电路连接错误，易造成电子元器件及测试仪器的损坏。学生不熟悉仪器操作也是造成仪器容易损坏的原因。

（ 3 ）学生不能根据自己的学习进度安排实验时间，更不能像做家庭作业一样在课余时间进行练习。有限的教学时数与学生技能的提高矛盾突出。

（ 4 ）实验的元器件离散性大，环境变化引起的温漂、干扰等因素会造成实验数据的偏差。

（ 5 ）传统的电子技术实验是以实物为主的，设备易磨损老化，需要定期更新；教学实验室的设备配置与教学大纲的教学要求相对应，随着教学要求的提高及电子技术的飞速发展，实验设备的技术水平也不断提高，数量也要有所增加，这要消耗我们有限的教学经费。

EDA 技术恰好能够弥补实验的不足。它的优点是：

（ 1 ）在计算机上即可完成和实现电路的电气连接，检测电路的电性能。例如，显示检测点的电压电流波形及对电路进行直流分析、交流分析、瞬态分析、傅立叶分析等多种分析，及时获得实验结果。

（ 2 ）评估元器件参数变化（包括故障）对电路造成的影响。分析一些较难测量的电路特性，如进行噪声（ Noise ）、频谱（ Fourier ）、器件灵敏度（ Sensitivity ）、温度特性（ Temperature ）分析等。

（ 3 ）可以在短暂的实验时间里快速完成较复杂的电路连接、测试工作。

（ 4 ）可以很容易地实现对学生的量化评估。

2.2 实验室的建构

作为传统电子技术实验的补充，使学生初步掌握仿真软件技术，可使实验内容紧密联系课本内容，比较全面地概括和反映部分所学的知识点，将课堂内容具体化。一方面继承实物实验可操作性、参与性强的优点，另一方面又可利用计算机优势，发挥其直观、动态模拟、迅速准确、资源共享、资金投入量少等特点，从而建立一种新型的实验教学方式，进一步提高教学效率。系统配置是：一台多媒体计算机 + 多媒体电子技术实验系统应用软件。

3 虚拟实验示例

现以“单管基本电压放大器”为例，说明具体实验在虚拟实验室中是怎样开展的。实验中进行了一系列参数设置、波形观察和数据读取，以验证虚拟实验的可操作性。

首先计算机装上具有电子技术实验系统功能的软件，然后利用软件提供的元件和仪器在屏幕上搭建单管电压放大电路，如图 1 所示。

图 1 单管电压放大电路

图中信号发生器的输出信号频率为 1kHz ，幅度为 VP-P=20mV 的正弦波；万用表用于测量各点的工作电压；示波器用于测量各点的波形。

接通虚拟直流电源开关，调整电位器 Rw ，使电路处于最佳放大状态，示波器就显示出波形失真最小、输出信号幅度最大的反相放大波形； Rw 调至阻值最大时，三级管接近截止，输出幅度较小的截止失真波形；调至阻值最小时，三级管接近饱和，输出饱和失真波形。图 1 中显示为三极管放大状态时示波器面板显示图。

通过一系列电路的测试和数据的读取分析与实物实验所得结果进行比较，得出基于 EDA 软件的电子线路虚拟实验能完整、准确、快速地达到所有电子线路课程的实验要求和实验目的的结论。

4 虚拟实验在教学中的应用

4.1 功能作用

4 1 1 辅助课堂教学

传统的电子线路教学往往是理论教学和实验部分分开进行。教师在教室内用粉笔、黑板传授抽象的理论知识，在黑板上画电路图，给学生分析电路特性，分析电路随着某一元件的变化而变化的情况。教师讲得辛苦，却得不到理想的效果；学生听课吃力，往往不得要领，很难对有关理论留下深刻的印象。进行实验，其主要目的就是为了检验课堂上传授的理论知识，加深对理论的理解和记忆。但是我们很难将一个实验搬到课堂中来，倘若有虚拟实验室，便可以很方便地利用其在课堂上进行演示，让抽象的理论及时得到检验，给予学生感官上的认识，达到从感性认识到理性认识的有机过渡。

4 1 2 代表实物实验中理论的验证、电路分析和数据获取等部分的操作

辅助实验教学的开展，为学习者提供一个检验电子线路理论和知识的环境。充分利用计算机快速准确将繁琐的计算公式通过编制程序计算出结果，画出精确仿真图线，帮助学生理解和分析复杂的电路。学生可以独立使用自己计算机中构建的虚拟实验室，主动设疑、实验，不断地得到实验结果；并且可以修改参数，在不必担心损坏仪器的情况下，迅速进行实验仿真，检验自己对所学知识的掌握情况，这对提高学生的学习积极性，提高教学水平是有益处的。

4 1 3 便于学生发挥创造性思维

教育的目的在于提高学生的分析能力、判断能力及创新能力，提高学生的综合素质。我们知道用实物设计制作复杂一点的电路，单是搭建时准备零件、制作电路板、焊接就要花费不少功夫；接好电路后，为了使电路处于满意的工作状态，不断地更换零件、调整参数也是十分费时费工的。学生要运用自己学到的知识设计制作新颖的电路是一件很困难的事。现在，虚拟实验室给学生创造一个优良环境，学生可以充分发挥他们的智慧，展现他们的才华。

4 1 4 完善电子线路的远程教学

实验虚拟化，把实验室搬到了网络，对于电子线路这门操作性很强的课程来说，更加完善了电子线路的远程教学。

4.2 运用基础

与传统实验一样，实验仿真软件在设置实验时，首先明确该实验要解决什么问题。这就要求教学人员不仅要对课程内容和教学任务做系统深入的研究，认识该学科的特点，划分知识点，尤其是重点、难点，而且还要充分考虑学生的学习特点，在此基础上确定实验内容，编写实验指导书，让学生在具备电子线路基本知识的基础上开展虚拟实验。

4.3 工作流程

在虚拟实验室中做实验的基本流程程序结构（如图 2 所示）。

图 2 实验基本流程方框图

因为我们的教学主要是理论传授，不需要去开发和设计电路，所以上述的实验流程并不包括电路设计开发部分。但是 EDA 软件在极大地满足我们的实验要求的基础上，还有非凡的应用潜力，这无疑是个广阔的天地。

在计算机辅助教学实践中，学生上机普遍存在两个问题：一是面对众多的计算机，教师难以准确、全面地掌握学生练习的实际情况，及时进行个别辅导；二是难以做到上机时学生之间、师生之间进行情况交流，使上机操作变成学生自己的活动，影响教学。因此就要求建立一种虚拟试验的教学模式，使教学信息交流双向化。

4.4 虚拟实验室课堂的教学模式

由于虚拟实验室加入了教学的环节，打破了传统教学的流程，势必要求制定出新的教学模式以适应发展的需要。根据建构主义理论和教学设计理论的有关知识，可建立以下两个教学模式（如图 3 所示）：

图 < xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 3a 实物实验教学模式方框图图

3b 虚拟实验教学模式方框图

第一种模式是先做 1~2 次实物实验，学生有了形象体验后再做虚拟实验，对于从事没有实物操作经验或抽象思维能力、形象化能力较差的人，这样做效果会好些；理工科的学生关于电子实物制作一般都已有所接触，所以第一、二种教学模式他们都能较好地接受。教师可根据教学和实验效果适当变更。

5 建立虚拟实验室，推广电子线路远程教学

在信息社会中，知识的更新速度很快，各学科间的相互交叉渗透更为普遍，一次性的学校学习将不能满足信息社会对人才的需求。这就使得各层次的教育必须面向社会，以服务于不同需求的社会人群。这个教学任务是传统的教学手段所不能胜任的。 Internet 的飞速发展和普及，使这一教学任务的实现成为可能。

教学软件与 Internet 接轨才能在人们广泛的继续教育、培训教育乃至终身教育中显示其优势性能，充分发挥重要作用。本软件就是让电子线路实验教学与 Internet 接轨的良好工具。使用本技术的虚拟实验室可以有效地配合网上电子线路理论教学，原有的电子线路 CAI 加上虚拟实验将使网络教学更加完善，便于推广电子线路教学的远程化。

虚拟实验室不受时间及空间限制的这一特性，对于读非全日制课程的学生有非常大的帮助，令他们无须到真正的实验室做实验。这样学生学习就可以不受地理环境、时间、年龄、职业的限制，可以根据各自的学习习惯灵活机动地安排自己的学习时间。在需要的时候，任何人只要与 Internet 互连，就可在任何地方，机会均等地接受同样的教育，接受网络为他们提供的完整的知识信息和技能培训。

6 结束语

我们对已有电子线路知识和实物实验经验的部分 01 级学生，及获取电子线路基本知识但无实物实验经验的部分 02 级学生使用虚拟实验室进行实验效果分析，结果表明学生只要具备电子线路的基础知识和一定的软件操作能力，就可以有效地利用虚拟实验室进行相关的实验并达到很好的实验效果。另外，该软件与 EDA 有着密切的关系。其不同之处在于：

（ 1 ）本系统以实物形式存在，比 EDA 更具有逼真性，让学生在计算机上做起实验来如同在实验室一样。

（ 2 ）本系统具有多媒体性，可以借助 Internet 网进行网上实验，对远程教育的发展是一个极大促进。

实践是检验所学理论的手段。为了让学生更快地掌握实验内容和实验技术，在电子线路实验中设置虚拟实验是必要的。然而，虽然虚拟实验室能大大辅助教学，但目前使用计算机尚不可以完全代替实物实验室。倘若学生需要有真实的焊接电路、控制仪器的经验，则还需要在传统实验室做一做实物实验。

虚拟实验室的建立将明显提高电子线路理论课和实验课的教学效果，其他学科建立虚拟实验室也会起到同样的作用。虚拟实验将使翱翔在知识的长空中长着 Internet 翅膀的受教育者们得益非浅。

参考文献

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